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數字編輯人才培養翻開新篇章
發布時間:2017-03-22  閱讀:553
 

        編者按 近日,北京市首次開展的數字編輯專業技術資格考評工作圓滿結束。

        此次評審工作是新媒體領域人才評價的重大成果,在全國開創了為數字編輯人員設立專屬職稱的先河。本版以數字編輯人才培養為話題,總結與思考數字編輯的現狀與未來,并對話北京市新聞出版廣電局局長楊爍,以期為融合發展尋求人才培養的新途徑。

        近日,北京市首次開展的數字編輯專業技術資格考評工作圓滿結束。本次考評覆蓋數字新聞、數字出版、數字影音、游戲等領域,在融合發展的當下,傳統出版尋求新的業態升級轉型,數字編輯人才隊伍的培養是與之相匹配的重要環節。為此,《中國新聞出版廣電報》記者采訪出版業界代表及學界專家,大家一致認為,加大數字編輯人才隊伍的建設,對于推動出版業的轉型升級、融合發展具有積極的作用。

        行業發展需求大

        談及當前出版業數字編輯的現狀,知識產權出版社行政事業部主任唐學貴介紹說:“雖然這些年數字出版有很大的發展,但在很多出版社還是傳統出版編輯做紙質書刊,數字編輯做數字出版內容,油水兩張皮,沒有形成融合發展。我們現在缺乏大量的與互聯網相結合的復合型人才,如產品經理、項目經理、產品架構師、新媒體運營人員。”

        數字編輯職稱考評機制的推出,恰好可以緩解這一情況,適應了當前數字出版產業的發展,同時也為從業者的職業發展提供了合理的晉升通道,因此備受關注。中文在線董事長兼總裁童之磊在數字出版業耕耘數十載,此次獲評高級編輯(正高職稱)。他告訴記者:“此次數字編輯的考評,拓寬了人才評價渠道,規范了數字編輯人才培養,有利于傳統產業人才向新興產業人才的聚集融合。而本次獲評數字編輯專業高級專業技術資格的65人,都是數字傳播行業有代表性、有影響力的頂尖人才,將對行業起到示范引領作用,帶動和促進北京地區乃至全國數字出版產業的發展。”

        此次評審在全國開創了為數字編輯這一職業設立專業職稱的先河,惠及北京地區數百萬數字編輯從業人員,讓一批高水平的數字編輯脫穎而出,在全國范圍起到了非常好的示范標桿作用。在職稱考評標準之外,童之磊則對數字編輯的職業發展有了更深的思考。他認為,首次考評工作的結束,實現了新聞出版改革的一個“小目標”和數字編輯從業人員的“大夢想”,同時也對新媒體的數字編輯提出了更高的從業要求。隨著數字時代的來臨,數字編輯的價值尤顯重要。數字編輯不僅是數字內容的“選擇者”和“把關者”、技術平臺的“操作者”,更是社會價值導向的“駕馭者”,直接面向數億用戶,牽一發而動全身。

        考評內容都有啥

        首次數字編輯的考評標準,初、中級以考代評,從實務標準出發,主要考查一線從業人員的實際操作技能;而高級職稱采取專家評審、申報者答辯的方式進行,更加看重申報者的學養及對行業未來的思考。

        北京市數字編輯高級職稱評審專家之一、北京印刷學院教授陳丹,多年來一直從事數字出版的教學與研究。她結合此次高級職稱的評審工作提出了自己的看法:“第一批數字編輯高級職稱的申報者都在行業磨礪多年,其專業實務和專業學養造詣都很高,對于數字編輯的實踐與發展有很深的領悟。”在她看來,申報者的專業實務與專業學養是因果關系、標本關系,正是因為有了多年一線的實務操作,才會從學理層面去思考產業發展的走向,才使得兩者在一人身上平分秋色、不分伯仲。她同時告訴記者,首次數字編輯初、中級考試是在紙質考卷上作答,但無紙化的上機操作是今后考試發展的方向。

        談及自己此次副高職稱申報評審過程,唐學貴記憶猶新。令他印象非常深刻的是,在網上填報資料時,一定要認真填寫自己日常在數字出版方面所做的工作,尤其是一些創新性工作,要完整地寫出特點來。在答辯環節,評委們也非常關注申報者在工作當中做了哪些創新。他告訴記者,高級職稱評審會將論文作為其中的一項指標,尤其是在核心期刊上發表論文會使其增色不少。

        人才培養需合力

        就傳統出版單位紙質出版與數字出版不融合的現象,唐學貴也提出相應的解決之道。他認為,出版社要加強頂層設計,數字出版的轉型升級,絕不僅僅是設立一個數字出版部那么簡單的事,而是全社的編輯都要轉型升級,傳統出版與數字出版的融合,就是要讓從業者變成復合型人才。

        在融合發展的大趨勢下,對于這種復合型人才如何培養,童之磊結合中文在線的實際情況,并依據數字編輯的考評標準,做了進一步探索。中文在線和他本人都是數字出版產業發展歷程的見證者和參與者,同時也是數字編輯人才建設的推動者和實踐者。早在2012年,中文在線就與北京印刷學院共建“出版傳媒人才教育教學實踐基地”,為數字出版領域產、學、研的協同發展開拓了新的模式。他告訴記者,今后中文在線將繼續推進用人單位與高等院校協同教學、共同培養人才的模式,使數字編輯的培養更加務實、高效,與時俱進。

        與童之磊觀點不謀而合,陳丹也認為數字編輯的人才培養應該是業界與學界合作。她對記者說:“數字編輯人才的培養,業界與學界應該是二位一體、深度合作,雙方共同參與應用型專業的人才培養非常重要。”對于雙方如何開展人才培養的合作,她還在調研的基礎之上,對數字編輯人才培養模式進行了研究。她提議:“數字編輯的人才培養模式應分為兩個層面,即行業在職人員和學校儲備人員,前者是存量人員能力的培優提升,后者是增量人員資質的合格輸送。在融合發展的大趨勢下,在職人員的培養,既可以通過非學歷的繼續教育實現,也可以與大型出版集團合作,根據其定位和特色定制開展數字編輯專題的研究生培訓班,提供系統、優質的專業教育培訓。對于儲備人才的培養,無論是本科教育階段,還是研究生教育階段,都應該實行雙導師制(校內外雙導師制度目前在出版專業碩士的培養上較為常見,即一名學生由學校導師指導其學業、業界導師指導其實踐)。

        模式培養新探索

        “數字編輯職稱考評體系的推出,對于高校相關專業的教學也會產生影響,如數字出版專業人才的培養目標、培養方案、課程設計、教學進度都會與數字編輯的職業需求和發展接軌。”陳丹告訴記者。

        數字編輯從業人員資質準入標準和水平評價標準的體系建設,是數字出版產業人才培養的重心,而數字出版專業所培養的都是行業后備人才。在完善的職業考評機制的基礎上,將數字編輯的人才培養作為一個突破口,陳丹提出相關專業的學歷教育與數字編輯職業考評無縫銜接的想法,通過系統的教學環節與實踐環節的設計,儲備人才培養在雙導師制的基礎上實行雙證制(學歷學位證+專業技術人員資格證)。

        目前,與數字編輯相關的本科專業有編輯出版學、數字出版、網絡與新媒體等,專業學位碩士有出版碩士、新聞與傳播碩士。陳丹告訴記者:“以數字出版專業為例,培養數字編輯的應用型人才的教學過程可以設置為‘3+1’,即3年的專業知識學習和1年的專業實踐實習,將從業培訓環節前移,與數字編輯初級考試銜接;出版專業碩士則可以在該專業下設置數字編輯方向,將出版專業碩士研究生教育與數字編輯中級考試銜接。”

來源:中國新聞出版廣電報


 
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